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(*) RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, DE 7 DE ABRIL DE 1998 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental O PRESIDENTE DA CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, tendo em vista o disposto no Artigo 9º, § 1º, alínea “c”, da Lei nº 9.131, de 24 de novembro de 1995, e o Parecer CEB nº 4/98, homologado pelo Senhor Ministro da Educação e do Desporto, em 27 de março de 1998, Resolve: Artigo 1º - A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a serem observadas na organização curricular das unidades escolares integrantes dos diversos sistemas de ensino. Artigo 2º - Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Artigo 3º - São as seguintes as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: I – As escolas deverão estabelecer como TOP RELATED norteadores de suas ações pedagógicas: a) os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; b) os princípios dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; c) os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. II – Ao definir suas propostas pedagógicas, as escolas deverão explicitar o reconhecimento da identidade pessoal de alunos, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade escolar e de seus respectivos sistemas de ensino. III – As escolas deverão reconhecer que as aprendizagens são constituídas pela interação dos processos de conhecimento com os de linguagem e os afetivos, em conseqüência das relações entre as distintas identidades dos vários participantes do contexto escolarizado; as diversas experiências de vida de alunos, professores e demais participantes do … … … ambiente escolar, expressas através de múltiplas formas de diálogo, devem contribuir para a constituição de identidades afirmativas, persistentes e capazes de protagonizar ações autônomas e solidárias em relação a conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã. IV – Em todas as escolas deverá ser garantida a igualdade de acesso para alunos a uma base nacional comum, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidade nacional. A base comum nacional e sua parte diversificada deverão integrar-se em torno do paradigma curricular, que vise a estabelecer a relação entre a educação fundamental e: a) a vida cidadã através da articulação entre vários dos seus aspectos como: 1. a saúde (*) Publicada no DOU de 15.4.98. 127 2. a sexualidade 3. a vida familiar e social 4. o meio ambiente 5. o trabalho 6. a ciência e a tecnologia 7. a cultura 8. as linguagens b) as áreas de conhecimento: 1. Língua Portuguesa 2. Língua Materna, para populações indígenas e migrantes 3. Matemática 4. Ciências 5. Geografia 6. História 7. Língua Estrangeira 8. Educação GO-GURT 1999 1998 INNOSIGHT (… 1998 (HTTPS://MYSLIDE.ES/EDUC… 1998 (HTTPS://MYSLIDE.ES/DOCU… Artística 9. Educação Física 10. Educação Religiosa, na forma do artigo 33 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. V – As escolas deverão explicitar em suas propostas curriculares processos de ensino voltados para as relações com sua Disruptive Innovation Primer Disruptive Innovation 1. Modifier ou ajouter une diapositive: Une seule 1. Migrainous Visual Accompaniments Are Not comunidade local, regional e planetária, visando à interação entre a educação fundamental e a vida cidadã; os alunos, ao Primer The Need for Disruptive Innovation Only adresse:[email protected]+41794434846 Rare in Late Life : The Framingham Study Christine aprenderem os conhecimentos e valores da base nacional comum e da parte diversificada, estarão também constituindo sua identidade como cidadãos, capazes de serem protagonistas de ações responsáveis, solidárias e autônomas em relação a si 25% of all new products that established A. C. Wijman, Philip A. Wolf, Carlos S. Kase, próprios, às suas famílias e às comunidades. VI – As escolas utilizarão a parte diversificada de suas propostas curriculares companies introduce in their markets… Margaret Kelly-Hayes and Alexa… para enriquecer e complementar a base nacional comum, propiciando, de maneira específica, a introdução de projetos e 58 0 301 0 568 0 atividades do interesse de suas comunidades. VII – As escolas devem trabalhar em clima de cooperação entre a direção e as equipes docentes, para que haja condições favoráveis à adoção, execução, avaliação e aperfeiçoamento das estratégias educacionais, em conseqüência do uso adequado do espaço físico, do horário e calendário escolares, na forma dos artigos 12 a 14 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Artigo 4º - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação. ULYSSES DE OLIVEIRA PANISSET ______________ (*) RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 3, DE 26 DE JUNHO DE 1998 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio O PRESIDENTE DA CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO We built a platform for members to share COMPANY CONTACT & LEGAL OPENING HOURS CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, de conformidade com o disposto no artigo 9º, §1º, alínea “c”, da Lei nº 9.131, de 24 documents and knowledge. And we are not de novembro de 1995, nos artigos 26, 35 e 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de (*) Publicada no DOU de 5.8.98. 128 Monday to Saturday 9:00am to 5:00pm About (http://myslide.es/about.html) Terms (http://myslide.es/info/terms.html) related to any other website 1996, e tendo em vista o Parecer CEB/CNE nº 15/98, homologado pelo Senhor Ministro da Educação e do Desporto, em 25 Sunday: CLOSED de junho de 1998, e que a esta se integra, Resolve: Artigo 1º - As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio – Contact (http://myslide.es/contacts.html) DMCA (http://myslide.es/info/dmca.html) DCNEM, estabelecidas nesta Resolução, se constituem num conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organização pedagógica e curricular de cada unidade escolar integrante dos diversos sistemas de ensino, em atendimento ao que manda a lei, tendo em vista vincular a educação com o mundo do trabalho e a prática social, consolidando a preparação para o exercício da cidadania e propiciando preparação básica para o trabalho. Artigo 2º - A organização curricular de cada escola será orientada pelos valores apresentados na Lei nº 9.394/96, a STARTUP - SHARE TO SUCCESS saber: I – os fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; II – os que fortaleçam os vínculos de família, os laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca. Artigo (http://facebook.com/d (http://twitter.com (http://goo

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